blog

在课堂上获得幸福公式

年度最佳澳大利亚人Pat McGorry一直致力于引起人们对我们日益紧张的社会中许多年轻人所遭遇的痛苦的关注.26%的澳大利亚年轻人患有精神疾病我们必须让青少年具备建立自己的适应力的技能。为了预防精神疾病我们还需要为我们的年轻人提供更高阶的认知,社交和情感技能,使他们能够与他们的社区有意义地联系毕竟,我们指望今天的年轻人成为解决多重问题的人威胁我们未来的面临的挑战为此,我们需要培养能够在个人,社会,国家和全球层面产生变革的一代青年。学校教育在培养这些人员方面的作用至关重要因此,已经呼吁学校采用新的21世纪教育范式,促进“整个人”的发展,而不仅仅是学术界国家教育专业协会课程常设委员会认为,“二十一世纪课程的广泛总体目标应该是加强民间社会和参与式民主,促进个人发展和社会凝聚力,促进经济繁荣和环境可持续性并为学生积极的全球公民做好准备“如上所述,积极教育的新领域在重塑学校方面发挥着关键作用。简单来说,积极教育是对传统学术技能和促进福祉的技能的教育。积极教育领域的一个关键原则是,学校可以明确地教授,促进和评估促进福祉的技能和思维方式正如有用于教授识字和算术技能的公式和实践一样,有公式和可以用来教导我们学生技能的练习或福祉积极教育领域包括对重要主题的研究,如韧性,积极情绪,参与,性格优势,关系和意义研究表明,积极教育可以为学生带来更好的福祉和更高的成就。学业成绩此外,学习学习福祉的技能可以对职业成功,工作满意度和收入产生长期影响。重要的是,早期研究表明,积极教育可以用来培养同理心,利他主义和亲社会行为关于健康成果,被指示保持感恩期刊的高中学生对未来更加乐观,有更高的警觉性,注意力,决心和精力状态,报告对学校更积极的态度和更积极的态度对于他们的家庭比没有保持感恩期刊的学生另外,纵向与7至10年级学生一起进行的研究发现,那些在学校经常出现积极情绪的学生更有可能表现出更高的社会支持。在成绩测试中,参加社交和情感学习课程的学生比没有参加的学生高出14个百分点。在这些项目中,芭芭拉·弗雷德里克森教授的工作表明了积极情绪和认知技能之间的明确联系,如头脑风暴,解决问题,透视和创造所有这些认知技能都有助于学生的学习能力神经心理学研究支持这种观点。增强学习当学生感觉良好时,他们的大脑释放多巴胺,增强注意力并改善记忆的各个方面积极教育已经开发出科学验证的技术,学校可以用它来提高学生的积极情绪,从而提高他们的学业成就除了博积极的情绪,积极的教育计划也希望以提高学业成绩的方式培养学生的个人素质。例如,使用140名八年级学生的纵向研究发现,自律预测最终成绩,入学率和标准化成绩测试科学研究发现,学业成绩与坚持不懈,公平,感恩,诚实,希望和观点的性格优势正相关。 积极的教育运动表明,这些个人品质可以由学校培养这种类型的研究给许多学生带来了希望,他们可能没有传统的学术能力,这些学生能力通常在学校培养,以此来确保成功。此外,研究也表明,当学生离开学校时,积极教育的好处并没有结束在一项为期15年的纵向研究中,快乐的青少年继续获得比不那么快乐的同龄人高得多的薪水,在学校时控制成绩和家庭收入积极的情绪也有与更高的社会互动和更高的互动质量相关联这些人际关系状态对于解决我们的全球挑战显然需要的集体方法至关重要迄今为止,该研究为学校积极教育的成功建立了一个令人信服的理由也许这部分是由于积极教育方法与校准的自然对齐让学校在21世纪重塑自我,提供通过社会,文化,情感和智力发展机会培养“整个人”的教育。然而,为了实现上述积极成果,学校系统和大学需要更加战略性地思考如何将积极教育融入教师培训文化,学校领导力培训和全系统教育计划中将积极教育融入更广泛的课程,而不是仅仅被视为“教育系统需要通过扩大评估学校绩效的指标来支持21世纪学校和积极教育运动的变革福利应该成为学校成功的公认指标在学校在层面上,领导者需要考虑使用系统理论的方法来嵌入积极的通过课程,共同课程和教牧关怀计划进行教育所有工作人员(教学和非教学)都接受正面教育技术培训,以便在学校框架的整个结构中建立和支持积极教育的原则。作为指导任何新教育计划实施的一种方式总是很有帮助在这种情况下,Martin Seligman教授的PERMA模型将是一个有用的框架,可以帮助学校领导者在学校中培养积极的教育.PERMA模型认为有5个有利条件包括积极情绪,参与,关系,意义和成就在内的福祉这种模式建立了一个框架,包括促进自己的福祉和成就,同时培养对他人的关注和参与公民责任的能力课程常设委员会国民教育专业国家协会关于“为所有澳大利亚学生制定二十一世纪学校课程”的报告认为,学校的职责是培养有信心的个人和负责任公民的成功学习者积极教育提供科学验证的方法,

查看所有